Инновационные формы взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации с семьей |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 30704 | |
Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | УрГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 5677 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации с семьёй через инновационные формы 7 1.1. Семья: понятие, характеристика, виды и функции 7 1.2. Дошкольная образовательная организация: понятие, задачи, направления деятельности, нормативно- правовая база 14 1.3. Взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с семьёй через инновационные формы 23 Глава 2. Опытно-поисковая работа по взаимодействию семьи и дошкольной образовательной организацией через инновационные формы на примере МБДОУ «Азинский детский сад» г. Чернушка 37 2.1. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по взаимодействию с семьёй через инновационные формы 37 2.2. Комплекс мероприятий по взаимодействию педагогов дошкольной образовательной организации с семьей через инновационные формы.. 52 Заключение 65 Список использованной литературы 69 Приложения 74 |
|
Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования. Необходимость применения инновационных форм работы с родителями на современном этапе дошкольного образования обусловлена интенсивным развитием социума, широким распространением современных технологий в образовании и воспитании, интеграцией существующей образовательной системы в мировое сообщество. В соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ одна из главных задач, стоящих перед дошкольной образовательной организацией заключается во «взаимодействии с семьей с целью обеспечения полноценного развития личности ребенка» [Ошибка: источник перекрёстной ссылки не найден, с. 64]. В документах Министерства образования и науки Российской Федерации рассматривается новая образовательная стратегия по формированию благоприятных условий для эффективного воспитания и развития детей дошкольного возраста, взаимодействия с семьями, социальными партнерами [Ошибка: источник перекрёстной ссылки не найден]. Новые задачи, которые поставлены перед дошкольной образовательной организацией, подразумевают ее открытость, совместную работу и взаимодействие с другими социальными институтами, которые оказывают помощь в решении образовательных задач дошкольной образовательной организации. В настоящее время детский сад постепенно преобразуется в открытую образовательную систему: во-первых, педагогический процесс дошкольной образовательной организации приобретает более свободный, гибкий, дифференцированный, гуманный характер со стороны педагогов; во-вторых, педагоги могут ориентироваться на совместную работу и взаимодействие с семьей как ближайшим социальным институтом [Ошибка: источник перекрёстной ссылки не найден, с. 39]. Таким образом, на современной стадии развития дошкольной образовательной политики огромное значение отводится вопросам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и дошкольной образовательной организации. По этой причине главным обстоятельством улучшения системы дошкольного воспитания считается работа педагогов, направленная на овладение инновационными формами взаимодействия с семьями детей. При анализе подходов к данной проблеме была выявлена многоплановость исследовательских интересов ученых, которы занимались изучением различных аспектов социально-педагогической работы с семьёй: • становление и укрепление семьи (Ю. А. Алешина, Б. И. Антонов, С. И. Голод, И. С. Даниленко, А. Ф. Евченко, В. И. Зацепин, и др.); • проведение воспитательной работы с детьми в семье (В. А. Гурьяк, Н .Т .Молчанов, Н. И. Стрекалова и др.); • оказание психолого-педагогической помощи семье (А. К. Агишева, Э. К. Васильева, Б. З. Вульфов, В. Н. Дружинин, Н. В. Поддубный, М. И. Рожков, Л .И. Уманский и др.); • социально-психологический климат и воспитательный потенциал семьи (И. В. Гребенников, О. А. Добрынина, М. С. Мацковский и др.). Однако, в трудах этих и других авторов не охватывается вся полнота инновационных форм взаимодействия с семьей и их значение для эффективной работы дошкольной образовательной организации с родителями детей. [...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Особенности социальной адаптации дошкольников в период кризиса трех лет в условиях дошкольной образовательной организации | Подробнее |
Тип: | Часть дипломной | |
Вуз: | нет вуза | |
Просмотры: | 6585 | |
Тема: | Проектная деятельность воспитателя дошкольной образовательной организации (тема №3) | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АПК | |
Просмотры: | 6622 | |
Тема: | Социально-педагогическая деятельности с семьей в условиях ДОУ | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | иной | |
Просмотры: | 9917 | |
Тема: | Содержание, методы и формы работы дошкольной образовательной организации с семьей в современных условиях | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Кемеровский государственный университет | |
Просмотры: | 6283 | |
Тема: | МОДУЛЬ 3.4 «Активизация речевого развития детей в условиях современной дошкольной образовательной организации» | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АКИПКРО | |
Просмотры: | 7716 | |